tja, da warn wir nun zum Tag der offenen Tür und zum Elternnachmittag. Erstes Ergebnis: ein Knöllchen und einmal geblitzt mit dem Firmenauto (da hätten wir auch mit der Bahn fahren können). Nach einem Tag kann man die Eindrücke in die obengenannten Welten verteilen. Zunächst zu den äußernen Welten. Die Anlage des ersten Hochbegabten-Gymnasiums ist beeindruckend, die Architekten haben ihren Preis nicht für umsonst bekommen. Die Ausstattung ist beeindruckend, aber sinnvoll und nicht Overkill. Die Kosten, so argumentierte der ehemalige Kultusminister, liegen in etwa bei denen eines neugebauten Berufsschulzentrums. Die Schule ist ein Apple-Shop, selbst die Sekretärinnen arbeiten mit Macs, das Intranet, verdächtige ich mal, dürfte aber auch ein LINUX inside haben. Die Kiddies kommen nur mit http ins Inter"nett", was sie nicht weiter aufzuhalten scheint. Beruhigend ist, daß die Fachkabinette Computer als Mittel zum Zweck beinhalten. Es existiert natürlich auch ein Multimedia-Kabinett, hier gibt es auch einen Videoschnittplatz, Beamer und so Dingers. Das Internat ist in und an den Berg rangebaut und von italienischen Bergdörfchen, aber natürlich auch von Meißen inspiriert. Das geht soweit, daß die gigantische Turnhalle bis zur Fensterkante in den Berg reinversenkt wurde. Sport wird groß geschrieben, man will wohl keine Eggheads (nur Spazz).

Die Internatshäuser stehen jeweils einem Mentorenhaus gegenüber und sind mit diesen durch ein Gärtchen (Biotop, grins) verbunden. Die Zimmer für zwei Schüler sind recht klein, Einbauschränke im Vorflur mit einem Abstellraum, vier Zimmer auf einer Etage, 2 und 4-stöckige Häuser. So entsteht der Eindruck eines Dörfchens (soll jedenfalls, so viel kennen wir noch nicht von Italien).

Die Schule ist ein altes riesiges Gebäude in U-Form, sehr gut gelöst im Inneren das Aufbrechen des strengen, fast militärischen Eindrucks der Architektur. Fazit dieser Äußerlichkeiten, man hat sich was dabei gedacht und es ist gut geworden. Zu den inneren Welten nach der Pause.

In der doch recht imposanten Aula bekamen wir dann als Eltern erstmal wieder eine Packung Pädagogik. Das Konzept plündert gnadenlos alle Reformpädagogik, Begabtenforschung, Odenwald-Schule und Schweizer Internationale Schulen, egal, wenns was taugt. Wann hat man die Gelegenheit, etwas Neues loszutreten, und dazu die Geschichte hinter sich zu haben. Die sächsischen Fürstenschulen von Meißen, Schulpforta und Grimma waren Kaderschmieden (hätte man in der DDR gesagt) des sächsischen Kurfürstentums, das damals noch bis kurz vor Berlin reichte, finanziert aus der Fürstenreformation (kein schlechter Einsatz der Enteignung der Kirche zugunsten des Landes). "Die Lehre sey frey", der normale Elternbeitrag für sächsische Landeskinder wird 150 Euro betragen, sozial schwächere können Stipendien vom Förderverein bekommen. Viele Dinge waren mir aus dem Herzen gesprochen, das Recht der Schüler auf Scheitern z.B., die Möglichkeiten, aus dem Wiederaufstehen zu lernen, die Schädlichkeit des In-Schutz-Nehmens und Über-Behütens. Schwer immer zu realisieren, leichter natürlich für Profis. Angst hat man trotzdem um sein Kind. Die Auswahl der Schüler und ihr erstes Jahr in St. Afra scheint dem Gründungsdirektor zumindest nicht zu widersprechen, ja ihm sogar recht zu geben. Solch souveränen Schüler, die teilweise fast druckreif sprechen konnten, habe ich lange nicht mehr erlebt. Jede Führung, jede Fragerunde wurde auch mit Schülern bestritten, die recht abgeklärt und trotzdem stolz auf "ihre" Schule waren. Die Erziehung zur Selbständigkeit ist schon recht fordernd, im Kontrast dazu: kann man sich eine Schule vorstellen, die nicht nur Raucher- und Drogen-, sondern auch Handy-frei sein will und kann? Ich will es nicht überbewerten und auch nicht Visionen ausschließen, aber ist es kleingeistig, wenn ich das als utopisch und als bedenklich für den Realitätssinn der Gründer und ihres ganzen Konzeptes ansehe, bin ich gar ein Ketzer? Na ja, Versuch macht kluch, wie man so sagt. Die Burschen der 10. (oder warens gar die 7.) sind ganz witzig, ein handgemachter WM-Ticker, so was hat nicht jeder. In uns rumort es natürlich, auch das Kind ist ein wenig hin- und hergerissen, die Schulbedingungen, die Angebote, die Klientel, all das ist schon eine Reise wert. Das Gejammer der Eltern ist allerdings auch ihrs, die kleine Schwester ist sich der Tragweite noch nicht ganz bewußt. Aber, Versuch macht.... Die Zeit bis Weihnachten ist eh zur Probe, wobei die Schule diese nur als "ultima ratio" ansieht, also eigentlich eher der Schüler es bis dann wissen muß, ob er das will. Mentoren und Schüler berichten, das nur einer wieder abgezogen ist, der Begriff "Zuhause" sich erweitert auf das Internat, aber die ersten Monate doch hart sind. Klassen und Internatsbelegung sind nicht synchronisiert, man kennt damit mindestens alle der Klassenstufe, eigentlich aber bald alle. Es gibt keine Klassenlehrer, man wählt als Schüler seinen gymnasialen Mentor selbst (kann man auch wechseln). Internatlicher Mentor ist für ein Haus zuständig (eine Mentorin für 16 Mädels, ein Mentor für 16 Jungs, wurde durch die Damenwelt schon bedauert). Schülerselbstverwaltung geht sehr weit und ist wohl sehr effektiv. So, mal sehen, was mir mit der Zeit noch so einfällt.