Es gibt offenbar so viele dysfunktionale Familien, dass eine normale Familie mit Leuten, die sich lieben und beisammen sein wollen, ziemlich unnormal zu sein scheint.

Der Betreuungsschlüssel einer Kinder-ITS scheint recht gut zu sein, die Schwestern sind lieb und haben sich ihren Humor bewahrt.

Das Med-Studio scheint nicht scharf auf gute Vorsätze zu sein und verzichtet auf den Umsatz, es macht Urlaub. Dadurch kann ich aber auch nicht rumturnen, was meiner Schulter nicht gefällt.

Mein kleiner KI-Supercomputer will erstmal Installationsorgien.

Neuerdings fragen mich Leute, wie lange ich noch arbeiten muss. Das beunruhigt mich.

Wir haben den Altersdurchschnitt der Besucher der Orgelstunde zu Silvester massiv gesenkt. Jünger war nur die sehr junge Ehefrau eines alten reichen Sac...Bürgers.

Offenbar hat die sächsische Landesregierung den OB-Wahlkampf zur Silvesternacht beginnen und mit ein wenig Klassenkampf spannend machen wollen und ausreichend provoziert, um genug böse linke Gewalt fotografieren und verurteilen zu können.

In Pressemeldungen wie etwa der LVZ zum Schulleistungsvergleich gibt es doch noch einiges zu sagen. Das Ergebnis wird insbesondere in den ostdeutschen Ländern herumgetragen. Dabei sind imho folgende Randbedingungen zu beachten.

• Seit über 20 Jahren stellen die ostdeutschen Länder kaum noch junge Lehrer ein. In Sachsen wurde Mitte der 90er ein Kompromiss zwischen Land und Gewerkschaft geschlossen, der einen Einstellungskanal von 80-100 jungen Lehrern pro Jahr für das ganze Land Sachsen vorsah. Das bedeutet im Gegenzug, das derzeit im Wesentlichen Lehrer mit DDR-Ausbildung und den damaligen Schwerpunkten unterrichten. Demzufolge braucht sich das Land darauf gar nichts einbilden, zumal sächsische Lehrer trotz PISA-Platz 1 die niedrigsten Gehälter aller Lehrer in D bekommen. Und auch nicht verbeamtet werden (vielleicht ist das ja auch eine Erklärung!)
• Natürlich haben auch noch die Eltern diese Schwerpunkte im Kopf. In der DDR waren die Naturwissenschaften, allerdings auch Deutsch, sogenannte Hauptfächer. Anderseits ist es auch klar, jemand, der in NRW früher zum Abitur Mathe abwählen konnte, wird heute als Elternteil nicht Mathe als ganz doll wichtig ansehen.Mit Eltern-Jahrgängen, die nach der Wende sozialisiert wurden, wird die bisherige Einstellung zu den Naturwissenschaften natürlich nachlassen, und mit Lehrern in diesen Altersgruppen sicherlich auch.
• Die bisherigen Eltern-Jahrgänge waren durch den polytechnischen Ansatz der DDR-Schule geprägt, also die enge Verbindung zur Wirtschaft, zu Technik und zu den Naturwissenschaften. Dieser Ansatz der Schule existiert nicht mehr und hat dadurch bei der Sozialisation künftiger Elterngenerationen höchstens mittelbar Wirkung.
• Um Gerechtigkeit walten zu lassen, muss man natürlich erwähnen, dass die Landesregierung tatsächlich einen Einfluss auf die Ergebnisse hat. In Sachsen regiert seit der Wende die CDU, nur sporadisch durch Koalitionspartner beeinflusst. Das hat zur Folge, dass hier eine im wesentlichen kontinuierliche Bildungspolitik betrieben wird. Die kann man schlecht finden, sie hat aber für die Lehrer den Effekt, dass nicht ununterbrochen herumexperimentiert und gewendet wird. Andere Bundesländer wie Brandenburg oder Meckpomm führten derweil das 13jährige Abitur ein, um es danach wieder abzuschaffen.
• Sachsen hat eine ausgesprochen niedrigen Migrantenanteil (Studie zu Sachsen), zudem ist die Zusammensetzung sehr verschieden zu den westlichen Bundesländern (siehe Studie). In der Schule äußert sich das dahingehend, dass im wesentlichen Kinder mit vietnamesicher und jüdisch-russischer bzw. deutsch-russischer Abstammung den Anteil der Schüler mit Migrationshintergrund stellen. Diese haben Deutsch entweder schon bei ihren Eltern, auf jeden Fall aber im Kindergarten (im Osten bisher ausreichend vorhanden) gelernt. Dazu kommt, dass die Eltern dieser Herkunft sehr viel wert auf Bildung legen, explizit auch noch auf die naturwissenschaftlichen Fächer. Damit ist klar, dass Vermittlungsprobleme in den Schulen, wie sie Bundesländer mit einer anderen Zusammensetzung der Schülerschaft mit Migrationshintergrund haben, gibt es so in den ostdeutschen Ländern mit Ausnahme von Berlin nicht. SpOn über Bildungserfolge von Migrantenkindern in Ostdeutschland
• Die postulierte Abhängigkeit zwischen Armut und Bildungsversagen ist Unfug. Es geht um Hilfe durch Lehrer, vor allem aber um die Einstellung der Eltern. Nicht nur die Erfolge der vietnamesichen Schüler zeigen das, auch die Erfolge von vielen Kindern mit HarztIV in Ostdeutschland, Stichwort z.B. strukturelle Arbeitslosigkeit von ostdeutschen Akademikern.

Wenn Sie also Meldungen über tolle Bildungserfolge in Ostdeutschland und insbesondere Sachsen lesen, sollte man nicht unbedingt den ostdeutschen Landesregierungen "die Schuld" an solchen Erfolgen geben. So haben mittlerweile ostdeutsche Kommunen wie Leipzig Schwierigkeiten, den Betreuungsanspruch mit Kindergartenplätzen zu erfüllen. Man hat sich inzwischen aufs Westniveau vorgearbeitet. Und das wird man bei den Bildungsstandards sicherlich auch noch schaffen. In Sachsen gehen in den nächsten 10 Jahren jedes Jahr 1000 Lehrer in Rente. Eingestellt werden zur Zeit 280 Lehrer (in zwei Jahren).

Und zack, Kneipe voll mit Bloggern von früher für Vorbereitungstreffen "Blogmich2013". Und als ich meine Spezi zahlen wollt, hatte Hr. Lobo schon.