In der doch recht imposanten Aula bekamen wir dann als Eltern erstmal wieder eine Packung Pädagogik. Das Konzept plündert gnadenlos alle Reformpädagogik, Begabtenforschung, Odenwald-Schule und Schweizer Internationale Schulen, egal, wenns was taugt. Wann hat man die Gelegenheit, etwas Neues loszutreten, und dazu die Geschichte hinter sich zu haben. Die sächsischen Fürstenschulen von Meißen, Schulpforta und Grimma waren Kaderschmieden (hätte man in der DDR gesagt) des sächsischen Kurfürstentums, das damals noch bis kurz vor Berlin reichte, finanziert aus der Fürstenreformation (kein schlechter Einsatz der Enteignung der Kirche zugunsten des Landes). "Die Lehre sey frey", der normale Elternbeitrag für sächsische Landeskinder wird 150 Euro betragen, sozial schwächere können Stipendien vom Förderverein bekommen. Viele Dinge waren mir aus dem Herzen gesprochen, das Recht der Schüler auf Scheitern z.B., die Möglichkeiten, aus dem Wiederaufstehen zu lernen, die Schädlichkeit des In-Schutz-Nehmens und Über-Behütens. Schwer immer zu realisieren, leichter natürlich für Profis. Angst hat man trotzdem um sein Kind. Die Auswahl der Schüler und ihr erstes Jahr in St. Afra scheint dem Gründungsdirektor zumindest nicht zu widersprechen, ja ihm sogar recht zu geben. Solch souveränen Schüler, die teilweise fast druckreif sprechen konnten, habe ich lange nicht mehr erlebt. Jede Führung, jede Fragerunde wurde auch mit Schülern bestritten, die recht abgeklärt und trotzdem stolz auf "ihre" Schule waren. Die Erziehung zur Selbständigkeit ist schon recht fordernd, im Kontrast dazu: kann man sich eine Schule vorstellen, die nicht nur Raucher- und Drogen-, sondern auch Handy-frei sein will und kann? Ich will es nicht überbewerten und auch nicht Visionen ausschließen, aber ist es kleingeistig, wenn ich das als utopisch und als bedenklich für den Realitätssinn der Gründer und ihres ganzen Konzeptes ansehe, bin ich gar ein Ketzer? Na ja, Versuch macht kluch, wie man so sagt. Die Burschen der 10. (oder warens gar die 7.) sind ganz witzig, ein handgemachter WM-Ticker, so was hat nicht jeder. In uns rumort es natürlich, auch das Kind ist ein wenig hin- und hergerissen, die Schulbedingungen, die Angebote, die Klientel, all das ist schon eine Reise wert. Das Gejammer der Eltern ist allerdings auch ihrs, die kleine Schwester ist sich der Tragweite noch nicht ganz bewußt. Aber, Versuch macht.... Die Zeit bis Weihnachten ist eh zur Probe, wobei die Schule diese nur als "ultima ratio" ansieht, also eigentlich eher der Schüler es bis dann wissen muß, ob er das will. Mentoren und Schüler berichten, das nur einer wieder abgezogen ist, der Begriff "Zuhause" sich erweitert auf das Internat, aber die ersten Monate doch hart sind. Klassen und Internatsbelegung sind nicht synchronisiert, man kennt damit mindestens alle der Klassenstufe, eigentlich aber bald alle. Es gibt keine Klassenlehrer, man wählt als Schüler seinen gymnasialen Mentor selbst (kann man auch wechseln). Internatlicher Mentor ist für ein Haus zuständig (eine Mentorin für 16 Mädels, ein Mentor für 16 Jungs, wurde durch die Damenwelt schon bedauert). Schülerselbstverwaltung geht sehr weit und ist wohl sehr effektiv. So, mal sehen, was mir mit der Zeit noch so einfällt.

Darum mochte ich meine Kindergarten-Zeit auch: Wetter war egal, es gab immer was zu entdecken und zu erleben. Heute: eine neue Eissorte, ein Buch vom kleinen König und am Nachmittag gehts zu einem Kindergeburtstag.

der Hund als Schul-Therapeut